Giáo dục

Năm 2008, Trường Đại học Cần Thơ mở thêm 5 chuyên ngành mới: Khoa học máy tính, Công nghệ giống cây trồng, Nông nghiệp sạch, Công nghệ giống vật nuôi, Quản lý môi trường. Nhằm giúp bạn đọc nắm được những thông tin cơ bản về các ngành này, Báo Cần Thơ giới thiệu về mục tiêu đào tạo, cơ hội việc làm... của từng ngành.

Hiện nay, các trường cao đẳng (CĐ), đại học (ĐH) là cơ sở trực tiếp đào tạo nguồn nhân lực có trình độ cao cho xã hội. Một trong những yêu cầu lớn mà xã hội đang đặt ra cho các trường này là sinh viên (SV) tốt nghiệp phải có những năng lực như: khả năng tư duy sáng tạo; khả năng thường xuyên cập nhật kiến thức; có trình độ thành thạo chuyên môn mới, có năng lực thích ứng với những thay đổi; có khả năng phát hiện và giải quyết vấn đề; năng lực tự học thường xuyên, học suốt đời và tự đánh giá,v.v... Để đạt được yêu cầu đó, vấn đề đặt ra là phải làm thế nào phát huy khả năng sáng tạo trong SV từ khi họ còn học tập ở trường CĐ, ĐH.

Trong các kỳ tuyển sinh gần đây của Trường Đại học Cần Thơ (ĐHCT), ngành Sư phạm Pháp văn và ngành Cử nhân Pháp văn là những ngành có số lượng thí sinh đăng ký dự thi thấp nhất. Thậm chí từ năm 2006, Trường Đại học Cần Thơ đã ngưng tuyển sinh ngành Cử nhân Pháp văn. Nguyên nhân chính của tình trạng này là tâm lý lo lắng khó tìm việc làm sau khi tốt nghiệp của các thí sinh, sinh viên.

Hiện nay, khoảng 99% giáo viên tiểu học ở TP Cần Thơ đã đạt và vượt chuẩn về trình độ; trong đó, phần lớn giáo viên được đào tạo theo hệ vừa làm vừa học. Nhu cầu giáo viên tiểu học của ngành cũng đã dần bão hòa. Vì thế, việc đào tạo hệ chính qui ngành sư phạm tiểu học gặp khó khăn về nguồn tuyển sinh. Trong khi, để tiếp tục đổi mới phương pháp, nâng cao chất lượng đào tạo ở bậc tiểu học, không thể thiếu đội ngũ giáo viên được đào tạo chính qui, đạt và vượt chuẩn.

Trong những ngày qua, phụ huynh có con em theo học các trường bán trú trên địa bàn TP Cần Thơ rất quan tâm đến thông tin: ngành giáo dục TP Cần Thơ thực hiện chủ trương tăng số ngày nghỉ Tết của học sinh. Trao đổi với phóng viên Báo Cần Thơ, ông Nguyễn Quí Đôn, Phó Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo TP Cần Thơ, cho biết:

* Vẫn giữ nguyên 2 đợt thi đại học  * Tăng cường thanh tra, kiểm tra các kỳ thi

Cần Thơ là một trong 4 tỉnh thành đầu tiên của cả nước thực hiện thí điểm mô hình Trường Trung học Phổ thông Kỹ thuật (THPTKT). Khi chọn Trường THPT Trần Ngọc Hoằng để triển khai mô hình này, ngành giáo dục thành phố mong muốn tận dụng những điều kiện sẵn có về nhà xưởng, chuồng trại… của Nông trường Sông Hậu để dạy nghề cho học sinh. Thế nhưng, trong đợt khảo sát vào tháng 11-2007, Ban Tuyên giáo Trung ương đánh giá Trường THPTKT Trần Ngọc Hoằng là trường triển khai thí điểm mô hình trường THPTKT yếu nhất so với 3 trường còn lại ở Đồng Tháp, Phú Thọ và Quảng Bình. Thực tế như thế nào?

Mấy chị em cô sống cảnh mồ côi cha mẹ từ thuở ấu thơ. Thiếu thốn, khó khăn, lo toan, vật lộn với cuộc mưu sinh… tất cả đã không làm cô nản chí. Ngược lại, cô đã tích lũy được sự kiên nhẫn, vững tin vươn lên trong cuộc sống để thực hiện ước mơ: làm cô giáo. Để rồi có một ngày, từ quê hương Hà Tĩnh xa xôi, cô đã khăn gói vào Nam nhận công tác ở một ngôi trường của miền quê Tiểu Cần (Trà Vinh)… Đó là câu chuyện về cô Tô Thị Kim Quy, giáo viên môn Hóa học Trường THPT Chuyên Trà Vinh.

Được học ở những trường trọng điểm của thành phố, vừa có bằng tốt nghiệp THPT vừa có bằng tú tài Pháp, có cơ hội tìm được học bổng du học Pháp - Đó là những hấp lực của chương trình tăng cường tiếng Pháp và bằng tiếng Pháp (gọi tắt là chương trình tăng cường tiếng Pháp). Những hấp lực này đã khiến nhiều phụ huynh chọn cho con em mình theo học chương trình tăng cường tiếng Pháp bất kể sức học, năng lực của các cháu. Hệ quả tất yếu là nhiều học sinh không theo kịp chương trình, phải chuyển trường, chuyển lớp.

Những ngày đầu mới thành lập trên cơ sở của Khoa Y- Nha - Dược (Trường Đại học Cần Thơ), Trường Đại học Y Dược Cần Thơ (ĐHYD CT) chỉ có 156 cán bộ giảng viên. Đến nay, trường có trên 400 cán bộ, nhân viên, trong đó, có hơn 10 tiến sĩ, 80 cán bộ có trình độ sau đại học. Theo Đề án Qui hoạch Tổng thể “Phát triển Trường ĐHYD Cần Thơ đến năm 2010 và tầm nhìn năm 2020”, để mở rộng qui mô đào tạo, nghiên cứu khoa học, năm 2010 trường cần có trên 800 cán bộ giảng viên; trong đó, trên 80% cán bộ giảng viên có trình độ thạc sĩ trở lên... Bằng cách nào trường có thể xây dựng được đội ngũ cán bộ đáp ứng yêu cầu phát triển sắp tới? Xoay quanh vấn đề này, Giáo sư Tiến sĩ Lê Thế Thự, Hiệu trưởng Trường ĐHYD CT cho biết:

Hơn 8 năm nay ở cống số 1, tổ 8 thuộc ấp Thốt Lốt, xã Long Vĩnh, huyện Duyên Hải, tỉnh Trà Vinh đã tồn tại một lớp học tình thương do các chiến sĩ biên phòng làm thầy giáo. Ở một nơi độc đạo không điện, không đường, không trường, không trạm đã hình thành một lớp học tình thương của xóm cư dân sinh sống với 28 hộ. Lớp học này cũng nằm cặp bên bờ phía Nam kênh Quan Chánh Bố - một công trình lớn sẽ được khởi công trong thời gian tới.

Gần đây, vụ bé gái Đỗ Ngọc Bảo Trân, 18 tháng tuổi, bị cô giáo dán băng keo vào miệng (xảy ra ở Trường Mầm non Thiên Thơ, quận Phú Nhuận, TP Hồ Chí Minh) làm nhiều phụ huynh trong cả nước bàng hoàng, lo lắng. Không ít người muốn gởi con vào các điểm giữ trẻ, các trường mầm non băn khoăn không biết phải gởi ở đâu cho an toàn. Phóng viên Báo Cần Thơ đã đem những bức xúc này trao đổi với bà Khưu Hà, Trưởng Phòng Giáo dục Mầm non - Sở Giáo dục và Đào tạo (GD&ĐT) TP Cần Thơ.

Hiện nay, nhiều trường trung cấp, cao đẳng nghề trên địa bàn TP Cần Thơ đang phải đối mặt với không ít khó khăn do cơ sở vật chất hạn hẹp, trang thiết bị cũ kỹ, xuống cấp. Thế nhưng, lại có một nghịch lý khác là một số trường được đầu tư trang thiết bị mới, hiện đại nhưng lại thiếu người học, hiệu quả sử dụng chưa cao.

Bài 6: Cần nâng cao chất lượng hệ thống trường ngoài công lập

Bài 5: Chuyển đổi trường công lập, bán công sang trường dân lập, tư thục: Khó thành công nếu không thuận lòng dân

Bài 4: Đưa giáo dục mầm non ra ngoài công lập: Cần xem xét lại