Giáo dục

Là trung tâm đào tạo nguồn nhân lực của ĐBSCL, đóng trên địa bàn TP Cần Thơ, Trường Đại học Cần Thơ (ĐHCT) có vai trò hết sức quan trọng đối với việc đào tạo nhân lực, chuyển giao tiến bộ khoa học kỹ thuật... phục vụ tiến trình xây dựng Cần Thơ trở thành TP công nghiệp. “Thỏa thuận chương trình hợp tác giữa TP Cần Thơ và Trường ĐHCT đến năm 2015” vừa được Trường ĐHCT và TP Cần Thơ ký kết vào ngày 12-12-2008 là mốc quan trọng, đánh dấu phát triển hợp tác toàn diện. Xung quanh sự kiện này, Phó Giáo sư tiến sĩ Nguyễn Anh Tuấn, Hiệu trưởng Trường ĐHCT, cho biết:

Bên cạnh chuyên môn, ngoại ngữ và vi tính là những yêu cầu hàng đầu của các nhà tuyển dụng lao động. Nhiều sinh viên sau khi tốt nghiệp dù có năng lực chuyên môn khá giỏi nhưng đành để lỡ mất việc làm tốt hoặc cơ hội học lên cao hơn do không đáp ứng yêu cầu về ngoại ngữ. Xung quanh vấn đề cải thiện kỹ năng và nâng cao trình độ ngoại ngữ cho sinh viên không chuyên ngoại ngữ, phóng viên Báo Cần Thơ trao đổi với thạc sĩ Dương Thị Phi Oanh, Trưởng Bộ môn Anh văn, Khoa Sư phạm, Trường Đại học Cần Thơ (ĐHCT).

Chương trình phân ban ở bậc Trung học phổ thông (THPT) được thực hiện đại trà từ năm học 2006-2007. Qua 3 năm triển khai tại Cần Thơ, phần lớn học sinh chọn ban Cơ bản. Theo lý thuyết, ban Cơ bản có tính linh hoạt, nhiều học sinh lựa chọn ban này là đáng mừng vì đến năm 2015, giáo dục phổ thông Việt Nam tiến đến dạy học tự chọn. Tuy nhiên, thực tế lại cho thấy học sinh chọn ban Cơ bản vì chưa định hướng được khối thi đại học hoặc không đủ khả năng theo học chương trình nâng cao của các ban Khoa học tự nhiên, Khoa học xã hội.

Hội nghị giao ban lần thứ nhất các Sở Giáo dục và Đào tạo (GD&ĐT) 5 thành phố: Hà Nội, Hải Phòng, Đà Nẵng, TP Hồ Chí Minh, Cần Thơ vừa diễn ra ngày 25-11-2008 tại TP Cần Thơ. Tại Hội nghị, vị thế của các đơn vị đối với toàn vùng và cả nước đã được khẳng định một lần nữa qua các thành tích trong công tác dạy học, các phong trào mũi nhọn... Tuy nhiên, để tạo sức bật cho ngành giáo dục của 5 thành phố lớn, vẫn còn nhiều vấn đề cần được Trung ương xem xét, tháo gỡ...

Ths. HUỲNH NGỌC CHINH

PHẠM XUÂN BÌNH

Thực hiện Chỉ thị số 38 /2004/CT-TTg, ngày 19-11-2004 của Thủ tướng Chính phủ (gọi tắt là Chỉ thị số 38), về việc đẩy mạnh đào tạo, bồi dưỡng tiếng dân tộc thiểu số cho cán bộ, công chức công tác ở vùng đồng bào dân tộc, miền núi, Bộ Nội vụ đã có những kế hoạch để các địa phương chuẩn bị tài liệu tiến hành giảng dạy nhằm đáp ứng yêu cầu công tác của cán bộ, công chức ở vùng đồng bào dân tộc thiểu số. Sau 3 năm triển khai thực hiện, ông Nguyễn Thanh Xuân, Phó Vụ trưởng Vụ Đào tạo, Bồi dưỡng công chức - Bộ Nội vụ, cho biết:

“Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” là một trong những cuộc vận động lớn của ngành giáo dục và đã được triển khai sâu rộng trong đội ngũ giáo viên. Mỗi người có cách học và làm theo Bác Hồ khác nhau nhưng mục tiêu chung của cuộc vận động này chính là nâng cao chất lượng dạy học, hiệu quả giáo dục. Các giáo viên học được gì từ tấm gương đạo đức Bác Hồ và vận dụng như thế nào vào công việc của mình? Nhân ngày Nhà giáo Việt Nam, 20- 11, phóng viên Báo Cần Thơ ghi nhận ý kiến của một số giáo viên tiêu biểu.

Những lớp học thật đặc biệt: chỉ có một từ mà đôi khi cô và trò phải lặp lại hàng tiếng đồng hồ; chỉ một việc cài nút áo hay chải đầu mà cô giáo phải hướng dẫn cho học sinh suốt mấy tháng trời... Chỉ có sự kiên trì và lòng yêu thương, giáo viên mới có thể dạy cho học sinh khiếm thính “nói” được, dạy cho học sinh khiếm thị biết “viết”, dạy cho học sinh thiểu năng trí tuệ biết tự chăm sóc bản thân mình... Giáo viên đã dạy học sinh bằng trái tim của mình bởi những điều đi từ trái tim mới đến được trái tim.

Chương trình sách giáo khoa mới (phân ban) ở bậc THPT được triển khai thực hiện hơn 3 năm. Theo đánh giá của nhiều giáo viên, so với chương trình cũ, chương trình mới hoàn chỉnh hơn về nội dung, nhất là trong việc giáo dục toàn diện cho học sinh. Trong đó, nội dung dạy nghề được đưa vào chương trình chính thức với mục tiêu trang bị cho học sinh kiến thức cơ bản về một nghề nào đó, tạo tiền đề cho sự phát triển nghề nghiệp sau này. Tuy nhiên, thực tế triển khai vẫn còn nhiều bất cập…

Cái tin cô Lê Ngọc Trường, Phó Hiệu trưởng Trường THPT Chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm, tỉnh Vĩnh Long, là một trong những giáo viên đầu tiên của ĐBSCL nhận giải thưởng Lê Văn Thiêm, không làm nhiều người quen biết cô ngạc nhiên, bởi tên cô Trường đã thường xuyên gắn với những giải thưởng, những thành tích. Thế nhưng, nhiều người sẽ không khỏi ngạc nhiên nếu biết câu chuyện về cuộc đời cô: từ một cô bé bán hàng rong trở thành giáo viên Toán nổi tiếng của tỉnh Vĩnh Long. Làm nên điều kỳ diệu ấy là nghị lực phi thường.

Nhân lực y tế là nguồn lực quan trọng nhất trong công tác khám chữa bệnh và chăm sóc sức khỏe cộng đồng. Hiện nay, ở ĐBSCL, nguồn nhân lực y tế đang thiếu hụt và mất cân đối. Tỷ lệ bác sĩ, dược sĩ đại học trên 10.000 dân còn thấp, bác sĩ có trình độ sau đại học không nhiều, đội ngũ kỹ thuật viên y học thiếu… Tại Hội nghị đào tạo nguồn nhân lực y tế ĐBSCL, do Bộ Y tế tổ chức tại Trường Đại học Y Dược Cần Thơ vào ngày 8-11 vừa qua, các đại biểu đều cho rằng nâng cao năng lực đào tạo của các trường y, dược là giải pháp khả thi để giải quyết tình trạng này.

Bài, ảnh: Bích Kiên

Năm học 2008-2009, ngành giáo dục bắt đầu thực hiện Thông tư liên tịch hướng dẫn định mức biên chế sự nghiệp trong các cơ sở giáo dục mầm non công lập do Bộ Giáo dục và Đào tạo và Bộ Nội vụ ban hành ngày 28-11-2007 (gọi tắt là Thông tư 71). Theo thông tư này, giáo viên mầm non phải đảm bảo làm việc đủ 8 giờ/ ngày. Khi đi vào thực tế, qui định này gây không ít bức xúc cho giáo viên và khó khăn cho cơ sở giáo dục.

Bài, ảnh: BÍCH NGỌC

Theo thống kê của Sở Lao động -Thương binh và Xã hội (LĐ-TB&XH) TP Cần Thơ, hiện nay, toàn thành phố có hơn 50 cơ sở đào tạo nghề, trong đó, khoảng 30% cơ sở ngoài công lập. Thời gian qua, các cơ sở này đã tích cực góp phần đào tạo nghề cho lao động, nhất là lao động ngoại thành. Tuy nhiên, để duy trì và nâng cao chất lượng đào tạo, các cơ sở này cũng đang đứng trước nhiều khó khăn, thách thức, nhất là về cơ chế hoạt động, kinh phí hoạt động, sự ràng buộc giữa người lao động với đơn vị sử dụng người lao động…

B.NGỌC (Thực hiện)