Trong tiến trình đổi mới và phát triển đất nước, xây dựng Đảng và xây dựng hệ thống chính trị trong sạch, vững mạnh luôn gắn liền với yêu cầu đổi mới tổ chức bộ máy, nâng cao hiệu lực, hiệu quả hoạt động. Tinh gọn bộ máy không phải là câu chuyện riêng của một ngành, một cấp mà là yêu cầu chung nhằm sử dụng hiệu quả hơn nguồn lực, giảm tầng nấc trung gian, mà quan trọng hơn hết là khẳng định vai trò lãnh đạo toàn diện của Đảng trong việc phân định rõ trách nhiệm người đứng đầu, nâng cao chất lượng phục vụ nhân dân và củng cố niềm tin của nhân dân vào sự đổi mới của hệ thống chính trị.

Trong yêu cầu đó, ngành giáo dục đang đứng trước một quá trình đổi mới sâu rộng. Việc rà soát, sắp xếp mạng lưới trường lớp, tổ chức lại các cơ sở giáo dục, cơ cấu lại đội ngũ, đẩy mạnh chuyển đổi số và giảm những khâu hành chính không cần thiết đang đặt ra những yêu cầu mới đối với từng nhà trường, từng cán bộ quản lý và mỗi giáo viên. Nếu nhìn từ bên ngoài, tinh gọn ngành giáo dục có thể được hiểu đơn giản là giảm đầu mối, sắp xếp lại trường học hoặc điều chỉnh đội ngũ. Nhưng nhìn từ thực tiễn cơ sở, tinh gọn phải mang một ý nghĩa rộng hơn: tổ chức khoa học hơn, quản lý hiệu quả hơn, phân công rõ hơn và quan trọng nhất là tạo thêm điều kiện để giáo viên tập trung vào nhiệm vụ cốt lõi - chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục học sinh. Đó cũng chính là thước đo của một cuộc cải cách thực chất.

Tinh gọn không chỉ là “gộp lại” Một bộ máy được gọi là tinh gọn khi những khâu trung gian không cần thiết được giảm bớt, chức năng và nhiệm vụ được phân định rõ, trách nhiệm của từng vị trí được xác định cụ thể và nguồn lực được sử dụng hiệu quả. Tài liệu về tinh gọn bộ máy cho thấy yêu cầu cốt lõi là giảm sự cồng kềnh, khắc phục chồng chéo, làm rõ trách nhiệm, gắn tinh gọn tổ chức với cơ cấu lại đội ngũ và đẩy mạnh chuyển đổi số. Đặt yêu cầu đó trong ngành giáo dục, việc sắp xếp trường học phải được nhìn nhận một cách toàn diện. Một trường học được sáp nhập có thể giúp giảm đầu mối quản lý, sử dụng chung cơ sở vật chất, thiết bị và nguồn lực. Nhưng nếu chỉ “gộp cơ học” mà không tính đến số lượng học sinh, khoảng cách đi lại, điều kiện cơ sở vật chất, sĩ số lớp, đội ngũ giáo viên và đặc điểm dân cư thì việc sắp xếp chưa chắc đã mang lại hiệu quả như mong muốn.

Vì vậy, tinh gọn trường học phải đi cùng hợp lý - hiệu quả - chất lượng: Tinh gọn để bộ máy nhẹ hơn nhưng không làm giảm chất lượng giáo dục, giảm những công việc trùng lặp nhưng không làm tăng áp lực bất hợp lý cho giáo viên, sử dụng cơ sở vật chất hiệu quả hơn nhưng vẫn bảo đảm môi trường học tập an toàn, thuận lợi cho học sinh. Và quan trọng nhất, tinh gọn phải hướng đến người học.

Từ yêu cầu sắp xếp đến một cách quản trị giáo dục mới

Sắp xếp lại trường học là một quá trình tác động đến nhiều đối tượng. Đó là cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên, học sinh, phụ huynh và cả cộng đồng dân cư. Vì vậy, cùng với việc xây dựng phương án tổ chức, công tác tuyên truyền, vận động và tạo sự đồng thuận có ý nghĩa rất quan trọng. Đối với đội ngũ giáo viên, điều họ quan tâm không chỉ là trường nào được sáp nhập với trường nào, mà còn là: sau sắp xếp, công việc sẽ được tổ chức ra sao; vị trí việc làm thế nào; nhiệm vụ có thay đổi không; quyền lợi của giáo viên được bảo đảm như thế nào; cơ sở vật chất có đáp ứng yêu cầu hay không; học sinh có được hưởng lợi từ sự thay đổi này hay không? Những câu hỏi ấy hoàn toàn chính đáng.

Bởi vậy, quá trình sắp xếp phải được thực hiện công khai, minh bạch, có lộ trình, có đánh giá tác động và có chính sách phù hợp đối với đội ngũ. Thực tiễn về tinh gọn bộ máy cũng cho thấy những khó khăn có thể xuất hiện sau sáp nhập như tâm lý e ngại thay đổi, việc bố trí nhân sự dôi dư, khối lượng công việc tăng hoặc điều kiện thực hiện nhiệm vụ chưa tương xứng. Nhìn thẳng vào những khó khăn đó không phải là phủ nhận chủ trương đổi mới. Ngược lại, đó chính là cách để đổi mới đi vào thực chất.

Người giáo viên trong một nền giáo dục đang chuyển mình

Nếu bộ máy quản lý được tinh gọn thì phương thức làm việc của đội ngũ giáo viên cũng phải thay đổi. Ngày nay, người giáo viên không chỉ cần vững chuyên môn mà còn phải biết ứng dụng công nghệ, khai thác học liệu số, đổi mới phương pháp tổ chức hoạt động và phối hợp với phụ huynh bằng những phương thức phù hợp.

Đối với giáo viên mầm non, yêu cầu về cải cách hành chính và chuyển đổi số càng cần được cụ thể hóa từ những công việc hằng ngày. Một ngày làm việc của giáo viên không chỉ là tổ chức các hoạt động giáo dục mà còn bao gồm chăm sóc trẻ, theo dõi sức khỏe, quan sát sự phát triển của từng trẻ, xây dựng môi trường giáo dục, chuẩn bị đồ dùng, học liệu, trao đổi với phụ huynh, hoàn thiện hồ sơ chuyên môn và thực hiện nhiều nhiệm vụ khác của nhà trường. Vì vậy, nếu cải cách hành chính và chuyển đổi số được triển khai đúng hướng, thiết thực, lấy giáo viên và trẻ làm trung tâm thì sẽ góp phần giảm áp lực công việc, hạn chế những thao tác hành chính không cần thiết và tạo thêm thời gian để giáo viên tập trung chăm sóc, giáo dục trẻ. Chẳng hạn, việc số hóa hợp lý các biểu mẫu có thể giảm thời gian nhập liệu; hệ thống quản lý thống nhất giúp hạn chế tình trạng báo cáo trùng lặp; kho học liệu dùng chung hỗ trợ giáo viên thuận lợi hơn trong việc tìm kiếm, lựa chọn và chuẩn bị nội dung giáo dục; đồng thời, phương thức trao đổi thông tin khoa học, phù hợp giữa nhà trường và phụ huynh sẽ giúp việc phối hợp chăm sóc, giáo dục trẻ nhanh chóng, hiệu quả hơn. Qua đó, chuyển đổi số không chỉ là ứng dụng công nghệ mà thực sự trở thành giải pháp hỗ trợ giáo viên làm việc khoa học, giảm áp lực hành chính và nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ.

“Lấy tích cực đẩy lùi tiêu cực” từ chính trường học

Xây dựng Đảng trong ngành giáo dục tại phường Vị Tân, TP Cần Thơ, không nằm ở những điều vĩ mô, xa xôi mà bắt đầu ngay từ những câu chuyện giản dị hằng ngày. Đó là tinh thần đoàn kết, sẻ chia của tập thể giáo viên để nhanh chóng ổn định nếp dạy và học khi các trường được sắp xếp lại; là sự chủ động lắng nghe, thấu hiểu tâm tư từ ban giám hiệu để kịp thời tháo gỡ khó khăn cho đồng nghiệp. Đó còn là tinh thần tự học, đẩy mạnh ứng dụng công nghệ, sáng tạo cải tiến để giảm bớt hồ sơ, thủ tục hành chính mà vẫn nâng cao chất lượng giảng dạy; cùng sự chủ động trong việc quản lý, tận dụng hiệu quả cơ sở vật chất và tăng cường phối hợp với phụ huynh để chăm sóc, giáo dục học sinh tốt hơn. Những việc làm nhỏ nhưng giàu ý nghĩa ấy tạo nên sức lan tỏa mạnh mẽ, bởi một giáo viên hết lòng vì học sinh, trách nhiệm, công bằng và tận tụy với công việc chính là một hạt nhân tích cực, góp phần đẩy lùi tiêu cực và xây dựng tổ chức Đảng tại các trường học trên địa bàn phường Vị Tân ngày càng vững mạnh.

Tinh gọn phải đi cùng chống lãng phí

Trong công cuộc tái cấu trúc bộ máy, tinh gọn phải đi liền với chống lãng phí và chuyển đổi số chính là công cụ hiện đại, sắc bén nhất để Đảng kiểm soát, triệt tiêu lãng phí hành chính. Lãng phí trong giáo dục không chỉ là những phòng học bỏ trống hay ngân sách phân tán, mà đáng ngại hơn là "lãng phí xám" khi thời gian, tâm huyết của người thầy bị bào mòn bởi ma trận sổ sách, báo cáo trùng lặp. Nhận diện trúng "điểm nghẽn" đó, Đảng bộ TP Cần Thơ đã chủ động đưa chuyển đổi số thành giải pháp đột phá: Số hóa toàn bộ hồ sơ quản lý, xây dựng cơ sở dữ liệu dùng chung và chuẩn hóa quy trình vận hành trực tuyến. Việc "mềm hóa" quy trình quản trị bằng công nghệ không chỉ giúp cấp ủy kiểm soát chặt chẽ từng nguồn lực công, minh bạch hóa công tác nhân sự dôi dư sau sáp nhập, mà còn "cởi trói" cho giáo viên khỏi áp lực thủ tục. Đó chính là minh chứng sống động cho sự đổi mới phương thức lãnh đạo của Đảng: Dùng công nghệ hiện đại để tinh giản bộ máy, chống lãng phí thực chất và nâng cao hiệu lực phục vụ nhân dân. Đổi mới phải bắt đầu từ niềm tin và sự đồng thuận.

Không có cuộc cải cách nào thành công nếu thiếu sự đồng thuận của những người trực tiếp thực hiện. Trong ngành giáo dục, cán bộ quản lý và giáo viên là những người trực tiếp biến chủ trương thành kết quả cụ thể trong từng lớp học. Vì vậy, muốn sắp xếp trường học thành công phải làm tốt công tác tư tưởng, giải thích rõ mục tiêu, lộ trình và lợi ích của việc sắp xếp; đồng thời lắng nghe những phản ánh từ cơ sở. Kinh nghiệm từ quá trình tinh gọn tổ chức cho thấy cần chuẩn bị kỹ, có lộ trình đồng bộ, quan tâm công tác tư tưởng và chính sách đối với đội ngũ; đồng thời gắn sắp xếp với cải cách thủ tục hành chính và ứng dụng công nghệ.

Khi giáo viên hiểu rõ mục tiêu và được bảo đảm những quyền lợi chính đáng, họ sẽ không chỉ là người thực hiện mà còn có thể trở thành chủ thể của quá trình đổi mới. Đây chính là điểm quan trọng của xây dựng Đảng trong thực tiễn cơ sở: chủ trương đúng phải được tổ chức thực hiện tốt; tổ chức thực hiện tốt phải dựa vào con người; và muốn phát huy con người phải tạo được niềm tin, sự công bằng và trách nhiệm.

Tối ưu hóa nguồn lực khi thực hiện sắp xếp lại các cơ sở giáo dục công lập

Thời gian này, các địa phương đang bước vào giai đoạn cuối cùng của việc sắp xếp lại các cơ sở giáo dục tại địa phương của mình theo chủ trương chung. Những lợi ích rõ ràng và trực tiếp nhất của việc sắp xếp lại các cơ sở giáo dục là khả năng tối ưu hóa việc sử dụng các nguồn lực hiện có, bao gồm nguồn lực tài chính, nhân lực và cơ sở vật chất.

Theo quan điểm người viết, khi việc sắp xếp được thực hiện một cách khoa học, dân chủ, công khai, đúng thực tế và đặt lợi ích của học sinh lên hàng đầu, việc sắp xếp lại các cơ sở giáo dục trước năm học 2026 - 2027 sẽ mang lại nhiều lợi ích thiết thực.

Thứ nhất, sắp xếp lại cơ sở giáo dục góp phần tinh gọn bộ máy, giảm đầu mối quản lý còn cồng kềnh, lãng phí. Trong nhiều năm qua, do điều kiện lịch sử, địa bàn dân cư và sự phát triển của từng địa phương, mạng lưới trường học được hình thành theo từng giai đoạn có nhiều nơi manh mún.

Vì vậy, ở một số nơi vẫn tồn tại tình trạng trường có quy mô nhỏ, số lớp ít, bộ máy quản lý tương đối lớn so với quy mô học sinh. Nhiều trường học chỉ có số lượng dưới 10 lớp học nhưng vẫn phải cơ cấu bộ máy hành chính đầy đủ các thành phần.

Khi thực hiện sắp xếp hợp lý, có thể giảm được những đầu mối không còn phù hợp, từ đó tổ chức bộ máy nhà trường theo hướng gọn hơn, rõ trách nhiệm hơn. Việc sắp xếp không đơn thuần là “giảm trường để giảm biên chế” mà cần nhìn nhận ở góc độ tổ chức lại nguồn lực.

Khi một số đầu mối được sắp xếp, đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên và nhân viên có điều kiện được bố trí lại phù hợp với quy mô và vị trí việc làm. Những nguồn lực trước đây bị phân tán ở nhiều đơn vị có thể được tập trung để phục vụ trực tiếp cho hoạt động giáo dục.

Thứ hai, sắp xếp lại các cơ sở giáo dục sẽ giúp cho việc sử dụng hiệu quả hơn đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên và nhân viên. Một trong những vấn đề khó khăn nhất hiện nay là sự mất cân đối về đội ngũ giữa các trường. Có trường thiếu giáo viên, trong khi trường khác lại có số lượng giáo viên thừa cục bộ.

Sắp xếp lại các cơ sở giáo dục là cơ hội để nhìn lại toàn bộ bức tranh nhân lực của ngành giáo dục trên từng địa bàn. Trên cơ sở đó, cơ quan quản lý có thể bố trí lại đội ngũ theo vị trí việc làm, chuyên môn đào tạo và nhu cầu thực tế.

Đặc biệt, đối với cán bộ quản lý dôi dư sau sắp xếp, cần có phương án sử dụng phù hợp. Những cán bộ có năng lực, kinh nghiệm quản lý có thể được bố trí vào những vị trí phù hợp khác trong hệ thống giáo dục hoặc bộ máy hành chính theo quy định. Đây cũng là dịp để lựa chọn, sàng lọc và phát huy tốt hơn những người có năng lực thực sự.

Thứ ba, việc sắp xếp các cơ sở giáo dục sẽ tạo điều kiện tập trung nguồn lực để nâng cao chất lượng giáo dục. Bởi lẽ, khi có quá nhiều cơ sở giáo dục nhỏ lẻ, nguồn lực đầu tư dễ bị chia nhỏ. Một trường cần phòng bộ môn, thư viện, thiết bị dạy học, phòng chức năng, sân chơi, bãi tập… nhưng nếu quy mô học sinh quá nhỏ thì hiệu quả khai thác các cơ sở vật chất này có thể không cao.

Sau sắp xếp, những nguồn lực về ngân sách, cơ sở vật chất và thiết bị có thể được tập trung vào những trường có quy mô phù hợp. Khi đó, việc đầu tư phòng học bộ môn, phòng học ngoại ngữ, công nghệ thông tin, thư viện, thiết bị giáo dục hiện đại… sẽ có điều kiện thực hiện đồng bộ hơn.

Quan trọng hơn, tập trung nguồn lực không chỉ để “trường đẹp hơn”, mà phải hướng tới mục tiêu cuối cùng là học sinh được học tập trong môi trường tốt hơn và giáo viên có điều kiện giảng dạy thuận lợi hơn.

Thứ tư, sắp xếp lại trường học có thể tạo điều kiện nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn giữa các điểm trường khi số lượng giáo viên của các tổ nhiều hơn - đây là lợi ích rất đáng quan tâm nhưng đôi khi chưa được nhìn nhận đầy đủ.

Ở những trường có quy mô quá nhỏ, tổ chuyên môn có ít giáo viên, hoặc phải thành lập tổ ghép sẽ dẫn đến việc tổ chức sinh hoạt chuyên môn, trao đổi kinh nghiệm, nghiên cứu bài học, phân công chuyên môn hoặc bồi dưỡng học sinh giỏi đôi khi gặp khó khăn.

Khi các trường được tổ chức với quy mô hợp lý hơn, đội ngũ giáo viên cùng môn hoặc cùng lĩnh vực có điều kiện làm việc, trao đổi và hỗ trợ lẫn nhau nhiều hơn.

Tổ chuyên môn có thể phát huy đúng vai trò là trung tâm chuyên môn của nhà trường; giáo viên có thêm cơ hội học hỏi đồng nghiệp, chia sẻ phương pháp, xây dựng chuyên đề và thống nhất cách kiểm tra, đánh giá học sinh.

Đặc biệt, trong bối cảnh Chương trình giáo dục phổ thông mới đòi hỏi giáo viên phải thường xuyên đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá, một môi trường chuyên môn đủ mạnh sẽ tạo nên sức mạnh nhằm hướng đến hiệu quả dạy và học được tốt hơn.

Thứ năm, chủ trương sắp xếp trước ngày 30-8 ngay trước thềm năm học mới giúp các nhà trường chủ động ổn định tổ chức. Nếu việc sắp xếp được hoàn thành trước khi năm học 2026-2027 bắt đầu, nhà trường sẽ có thời gian xây dựng phương án tổ chức bộ máy, phân công nhiệm vụ, bố trí giáo viên, xây dựng thời khóa biểu, chuẩn bị cơ sở vật chất và ổn định tâm lý cho cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh.

Ngược lại, nếu việc sắp xếp kéo dài đến giữa hoặc cuối năm học, những biến động về nhân sự, địa điểm học tập, phân công chuyên môn và quản lý có thể gây xáo trộn hoạt động dạy học. Vì vậy, sắp xếp sớm nhưng phải chắc chắn là một lợi thế rất lớn. Sớm để có thời gian chuẩn bị; nhưng chắc chắn để không tạo ra những thay đổi liên tục, gây tâm lý bất an trong đội ngũ.

Thứ sáu, việc sắp xếp trường học lần này là cơ hội để đổi mới phương thức quản trị nhà trường. Bởi vì sắp xếp trường học không chỉ là dừng lại ở việc “gộp trường này với trường kia” mà công việc này là cơ hội để xây dựng mô hình quản trị hiện đại. Từ đây, sẽ phân định rõ trách nhiệm của hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, tổ trưởng chuyên môn, giáo viên và nhân viên; đẩy mạnh chuyển đổi số; giảm hồ sơ, sổ sách và các thủ tục hành chính không cần thiết; tăng thời gian cho hoạt động chuyên môn và chăm sóc, giáo dục học sinh.

Đặc biệt, cần tránh tình trạng sau sắp xếp, quy mô trường lớn hơn nhưng thủ tục hành chính lại nhiều hơn, cuộc họp nhiều hơn và áp lực đối với giáo viên cao hơn. Mục tiêu cuối cùng của tinh gọn phải là bộ máy gọn hơn nhưng chất lượng phục vụ giáo dục tốt hơn.

Sắp xếp lại các cơ sở giáo dục trước năm học 2026-2027 là một nhiệm vụ lớn, chắc chắn sẽ có những khó khăn, tâm tư và thậm chí có những tác động đến quyền lợi, vị trí công tác của một bộ phận cán bộ, giáo viên, nhân viên. Nhưng, một khi được thực hiện đúng mục tiêu, đúng nguyên tắc và phù hợp thực tiễn, đây cũng là một cơ hội rất quan trọng để ngành giáo dục tự đổi mới và tối ưu hóa nguồn lực tài chính, nhân lực và cơ sở vật chất, đến việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, thúc đẩy đổi mới phương pháp dạy và học, cho đến việc chuẩn bị cho tương lai và đáp ứng các mục tiêu phát triển đất nước.

Để tinh gọn trở thành động lực phát triển

Sắp xếp, sáp nhập và tinh gọn ngành Giáo dục là một quá trình cần được thực hiện với tinh thần đổi mới nhưng phải thận trọng, khoa học và phù hợp thực tiễn. Trong quá trình đó, cần tiếp tục hoàn thiện cơ chế, rà soát mạng lưới trường lớp, bố trí đội ngũ phù hợp, quan tâm điều kiện làm việc của giáo viên, sử dụng hiệu quả cơ sở vật chất, đẩy mạnh chuyển đổi số và giảm những thủ tục hành chính không cần thiết. Đặc biệt, cần tránh tư duy coi số lượng giảm là mục tiêu duy nhất.

Một trường học sau sắp xếp chỉ thực sự “tinh gọn” khi chất lượng giáo dục được nâng lên. Một đội ngũ chỉ thực sự “tinh” khi mỗi người được bố trí đúng năng lực và phát huy được trách nhiệm. Một bộ máy chỉ thực sự “hiệu quả” khi người hưởng lợi cuối cùng là học sinh và nhân dân. Đó cũng là cách đưa chủ trương xây dựng Đảng, xây dựng hệ thống chính trị đến gần hơn với đời sống.

Đổi mới, cải cách và tinh gọn ngành Giáo dục là một phần trong yêu cầu chung về đổi mới tổ chức bộ máy, nâng cao hiệu lực, hiệu quả hoạt động của hệ thống chính trị. Nhưng thành công của quá trình này không thể chỉ đo bằng số trường được sắp xếp, số đầu mối được giảm hay số lượng biên chế được điều chỉnh.

Thước đo quan trọng nhất phải là chất lượng phục vụ người học, hiệu quả sử dụng nguồn lực, sự hài lòng của phụ huynh, điều kiện làm việc của giáo viên và chất lượng giáo dục ngày càng được nâng lên. Từ thực tiễn cơ sở có thể thấy, tinh gọn không phải là điểm kết thúc mà là điểm khởi đầu cho một phương thức quản trị mới. Khi bộ máy được tổ chức hợp lý hơn, đội ngũ được bố trí phù hợp hơn, công nghệ được ứng dụng hiệu quả hơn và mỗi cán bộ, đảng viên phát huy tốt hơn trách nhiệm của mình, nguồn lực cho giáo dục sẽ được giải phóng và tập trung nhiều hơn cho người học.

Đối với mỗi cán bộ, đảng viên, giáo viên, trách nhiệm trước yêu cầu đổi mới không nằm ở những khẩu hiệu lớn mà bắt đầu từ những việc rất cụ thể: làm tốt nhiệm vụ được giao, chủ động thích ứng với cái mới, sử dụng hiệu quả nguồn lực, chống lãng phí, đoàn kết với đồng nghiệp, tận tâm với học sinh và dám chịu trách nhiệm với công việc của mình.

Đó chính là cách thiết thực để thực hiện phương châm “lấy tích cực đẩy lùi tiêu cực”, “lấy cái đẹp dẹp cái xấu” trong môi trường giáo dục. Và cũng từ những lớp học bình dị, từ những ngôi trường đang đổi mới từng ngày, tinh thần xây dựng Đảng, xây dựng hệ thống chính trị trong sạch, vững mạnh sẽ được cụ thể hóa bằng những kết quả thiết thực nhất: bộ máy tinh gọn hơn, đội ngũ trách nhiệm hơn, nhà trường hiệu quả hơn và trẻ em được hưởng một nền giáo dục ngày càng tốt hơn.

PHẠM THỊ CẨM TUYÊN

Tài liệu tham khảo:

1.https://daibieunhandan.vn/tp-can-tho-se-giam-750-co-so-giao-duc-cong-lap-10426885.html?utm_source=gemini#:~:text=TP.%20C%E1%BA%A7n%20Th%C6%A1%3A%20S%E1%BA%BD%20gi%E1%BA%A3m%20750%20c%C6%A1,ph%C6%B0%C6%A1ng%20%C3%A1n%20s%E1%BA%AFp%20x%E\1%BA%BFp%20c%E1%BB%A7a%20UBND%20TP.

2. Tạp chí điện tử Giáo Dục Việt Nam

https://www.quanlynhanuoc.vn/2025/07/08/phong-chong-lang-phi-trong-tinh-gon-bo-may/