Năm học 2015-2016, vượt qua nhiều khó khăn, với sự quan tâm của các Bộ, ngành, trung ương và địa phương cùng quyết tâm, nỗ lực của đội ngũ giáo viên, ngành học mầm non cả nước gặt hái nhiều kết quả đáng phấn khởi. Tuy nhiên, bên cạnh đó còn không ít khó khăn cần khắc phục, tháo gỡ…

 Tín hiệu vui…

Năm học 2015-2016, ngành học mầm non cả nước đạt nhiều thành tựu đáng khích lệ. Cụ thể: Mạng lưới trường lớp phát triển, số lượng trường ngoài công lập tăng nhanh. Cả nước hiện có 14.637 trường, tăng 313 trường. Cơ sở vật chất ngày càng được tăng cường, cả nước có 5.079 trường đạt chuẩn quốc gia (tăng 598 trường). Bên cạnh đó, đội ngũ giáo viên ngày càng phát triển về chất lẫn lượng nên chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ ngày càng được nâng lên… Một số địa phương có bước đột phá trong việc nâng cao hiệu quả giáo dục chăm sóc trẻ.

Trường lớp được đầu tư xây dựng khang trang, tạo điều kiện để các cơ sở giáo dục mầm non nâng cao chất lượng giáo dục chăm sóc trẻ.

Những năm qua, ngành học mầm non TP Hồ Chí Minh đặc biệt quan tâm đầu tư xây dựng các cơ sở giáo dục mầm non ở các khu công nghiệp, khu chế xuất. Thành phố thực hiện chủ trương xã hội hóa đầu tư xây dựng trường mầm non, phục vụ con em công nhân lao động. TP Hồ Chí Minh có 15 khu chế xuất và công nghiệp đang hoạt động, có 20 dự án đầu tư xây dựng trường mầm non, dự kiến đáp ứng nhu cầu theo học khoảng 5.500 trẻ.

Đà Nẵng là 1 trong 3 tỉnh, thành trên cả nước có nhiều trường mầm non ngoài công lập, có 182 trường trong đó 115 trường tư thục, 67 trường công lập. Việc mở rộng các loại hình trường mầm non tư thục góp phần thu hút trẻ mầm non trong độ tuổi đến trường, đáp ứng nhu cầu gởi trẻ của người dân. Ngành giáo dục thành phố tích cực thực hiện nhiều giải pháp quản lý, chỉ đạo phát triển ngành học mầm non nói chung và các loại hình trường mầm non tư thục, nhóm lớp độc lập tư thục.

Yên Bái là tỉnh miền núi có 30 dân tộc sinh sống, có nhiều nỗ lực trong tăng cường tiếng Việt cho trẻ vùng dân tộc thiểu số. Để ngôn ngữ không còn là rào cản đối với thầy trò nơi đây, giáo viên phối hợp với các già làng, trưởng bản kết hợp với cha mẹ trẻ và cộng đồng để tăng cường tiếng Việt cho trẻ. Hay mô hình nhờ trợ giảng là các mẹ hoặc học sinh người dân tộc tại địa phương tốt nghiệp THCS trở lên cùng với giáo viên chính giúp trẻ học tiếng Việt thông qua các hoạt động hàng ngày.

Tuy còn gặp nhiều khó khăn nhưng từ năm 2012 đến nay, để đảm bảo có đủ trường, lớp thực hiện học 2 buổi/ngày, tỉnh An Giang triển khai xây mới 5 trường mầm non và 1 điểm phụ. Bên cạnh đó, địa phương còn trang bị đầy đủ đồ chơi ngoài trời cho các trường mầm non tại điểm chính và phụ.

 Nhiều khó khăn, bất cập

Năm học qua, quy mô phát triển giáo dục mầm non còn nhiều hạn chế, bất cập. Theo ông Nguyễn Bá Minh, Vụ Trưởng Vụ Giáo dục mầm non, do các địa phương thiếu quy hoạch tổng thể về phát triển trường lớp mầm non, một số nơi chưa giành quỹ đất để xây dựng trường mầm non, nhất là các khu công nghiệp. Một số địa phương chưa kịp thời thực hiện chính sách hỗ trợ giáo viên; chưa chủ động trong quy hoạch, đào tạo bồi dưỡng giáo viên… Theo bà Bùi Thị Diễm Thu, Phó Giám đốc Sở GD&ĐT TP Hồ Chí Minh, để hạn chế tình trạng thiếu trường mầm non cho con em công nhân, quá trình phát triển, mở rộng qui mô, các khu công nghiệp khu chế xuất phải dành quỹ đất để xây dựng trường học cho con em công nhân. Nhà nước cần tiếp tục triển khai các chính sách ưu đãi về đất đai, tín dụng, thuế để khuyến khích xã hội hóa việc đầu tư phát triển các trường, lớp mầm non ngoài công lập tại các khu công nghiệp, chế xuất.

Cùng chung cái khó với một số địa phương trong cả nước, nguồn kinh phí đầu tư cho ngành học mầm non tỉnh An Giang còn chậm, ảnh hưởng tiến độ xây dựng phòng học. Hiện toàn tỉnh có 1.776 phòng học, trong đó phòng học cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi cơ bản đảm bảo đủ thực hiện 2 buổi/ngày, tuy nhiên còn thiếu 157 phòng học thực hiện 2 buổi/ngày đối với các lớp mẫu giáo 3, 4 tuổi. Số phòng học mầm non được bàn giao từ các trường tiểu học, THCS, tuy được cải tạo khá khang trang nhưng phần lớn thiếu diện tích phòng học, hiên chơi, không có bếp ăn nên việc tổ chức bán trú, ăn trưa cho trẻ khó khăn, ảnh hưởng việc tổ chức 2 buổi/ngày. Bà Trần Thị Ngọc Diễm, Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh An Giang, đề xuất: Bộ Giáo dục và Đào tạo phối hợp với Bộ Tài chính, Nội vụ cần xây dựng chế độ chính sách đãi ngộ như: tăng mức lương, phụ cấp, các chế độ khác cho đội ngũ giáo viên mầm non dạy lớp 2 buổi/ngày có tổ chức bán trú.

Năm học 2016-2017, bậc học mầm non tập trung thực hiện 8 nhiệm vụ trọng tâm, trong đó chú trọng trang bị cơ sở vật chất, thiết bị dạy học; quan tâm đào tạo, bồi dưỡng và phát triển đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên mầm non cũng như tăng cường tính tự chủ, tự chịu trách nhiệm của các cơ sở mầm non.

Bài, ảnh: Minh Hoàng