Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) là một trong những chủ điểm của năm học 2008-2009. Có thể nói, hiện nay hầu hết cán bộ, giáo viên đều hiểu rõ hiệu quả của việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy, quản lý. Tuy nhiên, khi đi vào thực tế triển khai, các cơ sở còn gặp không ít khó khăn do điều kiện cơ sở vật chất trường lớp, trang thiết bị chưa đáp ứng được yêu cầu.

* Hiệu quả đã rõ

Giáo viên Trường Tiểu học số 2 phường Châu Văn Liêm, quận Ô Môn đang thực hiện tiết dạy có ứng dụng công nghệ thông tin.

Năm học 2007-2008, cô Đoàn Thị Hồng Nga, giáo viên dạy Văn Trường THCS Thới Thạnh, huyện Cờ Đỏ, thực hiện 5 tiết dạy có ứng dụng CNTT. Theo cô Nga để thực hiện một tiết dạy Văn có ứng dụng CNTT, giáo viên phải đầu tư thời gian sưu tầm tranh ảnh, các đoạn phim minh họa... để lồng vào bài giảng. Sự đầu tư đó đã mang lại hiệu quả giảng dạy rất cao. Cô Nga nhận xét: “Những tiết học này rất sinh động, học sinh hăng hái thảo luận chứ không thụ động ngồi nghe cô giảng. Nhiều em không còn cảm giác “ngán” học Văn như trước nữa”.

Đã thực hiện được 2 tiết dạy có ứng dụng CNTT đối với môn Vật lý, thầy Nguyễn Văn Tư, giáo viên Trường THCS Thị trấn Phong Điền, huyện Phong Điền, cũng có cùng nhận xét với cô Hồng Nga. Thầy Tư cho biết: “Tôi chọn tiết ôn tập cuối chương để thực hiện ứng dụng CNTT. Ở những tiết này, khối lượng kiến thức ôn lại và bài tập khá nhiều, nên khi ứng dụng CNTT vào giảng dạy hiệu quả rất tốt”.

Việc ứng dụng CNTT vào quản lý, hành chính cũng góp phần làm cho công tác này nhẹ nhàng và đơn giản hơn. Hầu hết các trường trên địa bàn thành phố đều được trang bị máy vi tính để soạn thảo và lưu trữ văn bản, quản lý hồ sơ cán bộ giáo viên, sử dụng các phần mềm kế toán... Ông Hồ Minh Thơ, Hiệu trưởng Trường THCS Thị trấn Phong Điền, cho biết: “Trường quản lý điểm của học sinh bằng máy vi tính nên vừa gọn nhẹ, vừa khỏe cho giáo viên bộ môn, giáo viên chủ nhiệm. Kết thúc mỗi học kỳ, giáo viên chỉ cần nộp sổ điểm cho giám thị vào điểm; chương trình sẽ tự cộng điểm của tất cả các môn và cho ra điểm trung bình, kết quả xếp loại... Giáo viên chủ nhiệm chỉ việc thông báo kết quả đến phụ huynh, học sinh...”. Ngoài ra, những thông tin về học sinh như: tình hình học tập, số ngày nghỉ... cũng được trường cập nhật mỗi ngày...

Có thể nói, hiệu quả của ứng dụng CNTT vào dạy học và quản lý trong nhà trường đã rõ nên việc thực hiện chủ điểm “đẩy mạnh ứng dụng CNTT” của năm học 2008-2009 không gặp cản ngại gì về tâm lý. Vấn đề hiện nay của các trường chính là cơ sở vật chất, trang thiết bị chưa đáp ứng được yêu cầu của việc ứng dụng CNTT.

* Khó khăn vẫn còn

Thấy được hiệu quả của việc ứng dụng CNTT vào dạy học và quản lý nên ngoài kinh phí của thành phố, hầu hết các quận, huyện đều cố gắng tiết kiệm để đầu tư máy vi tính cho các trường. Ông Nguyễn Ngọc Sơn, Trưởng Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Cờ Đỏ, cho biết: “Ngoài việc trang bị máy tính cho tất cả các trường, ngành tập trung đầu tư trọng điểm cho một số trường để thực hiện ứng dụng CNTT vào giảng dạy. Ngành cũng kết hợp với Trung tâm Giáo dục Thường xuyên huyện mở các lớp dạy chứng chỉ tin học, tập huấn cách soạn giáo án điện tử và cách trình bày powerpoint... cho giáo viên”. Từ sự đầu tư của thành phố và nguồn kinh phí tiết kiệm của ngành giáo dục huyện Vĩnh Thạnh, hiện nay, 100% trường học trên địa bàn huyện có máy vi tính để sử dụng.

Tuy nhiên, theo đánh giá chung của các cán bộ quản lý giáo dục, sự đầu tư đó chưa thỏa đáng, chưa đồng bộ. Trong 9 trường THCS của huyện Vĩnh Thạnh, chỉ mới có 3 trường có phòng máy vi tính... Nhưng mỗi phòng máy chỉ có 9 máy và hầu hết là những máy được trang bị từ dự án ADB cách đây hơn 10 năm, đã cũ kỹ, xuống cấp. Ngoài ra, do các trường THCS nằm xa trung tâm huyện, không thể nối mạng Internet nên giáo viên gặp nhiều khó khăn trong việc tìm tư liệu, hình ảnh minh họa cho bài giảng.

Cũng có thực tế là việc đầu tư phòng máy cho các trường THCS, tiểu học không phải dễ dàng, ngay cả khi đã có kinh phí. Nguyên nhân là cơ sở vật chất của nhiều trường đang trong tình trạng xuống cấp trầm trọng. Chẳng hạn, Trường THCS Thạnh Thắng 1 xuống cấp nhiều năm, phòng lớp ọp ẹp, không thể bảo quản máy... Tình trạng này cũng xảy ra ở hàng loạt trường THCS khác của huyện Cờ Đỏ, huyện Phong Điền... Ông Nguyễn Ngọc Sơn, Trưởng Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Cờ Đỏ, bức xúc: “Trường THCS Thị trấn Thới Lai có nhiều thành tích, chất lượng giáo dục rất tốt. Học sinh tha thiết học môn tin học, nhưng ngành không dám đầu tư phòng máy vì cơ sở vật chất của trường quá xuống cấp, không có khả năng bảo quản máy móc”. Hay như Trường THCS Thị trấn Phong Điền được đầu tư phòng máy vi tính với 25 máy và 2 máy chiếu. Thế nhưng, theo ông Hồ Minh Thơ, Hiệu trưởng trường, do thiếu phòng lắp đặt nên trường chỉ sử dụng một máy chiếu và trong năm học vừa qua, toàn trường chỉ thực hiện được 20 tiết học có ứng dụng CNTT... Ông Thơ cho biết: “Trường đang có kế hoạch cải tạo căng tin thành phòng học để lấy một phòng học làm phòng thực hiện ứng dụng CNTT, nhưng chưa có kinh phí”.

Một vấn đề khác mà các trường quan tâm là thiếu giáo viên tin học để thực hiện giảng dạy và hỗ trợ cho giáo viên soạn giáo án điện tử. Do thiếu những kỹ năng soạn giảng bằng giáo án điện tử, một số bài giảng của giáo viên chỉ đơn thuần là sử dụng powerpoint để trình chiếu nội dung bài nên hiệu quả chưa cao.

* * *

Thực hiện chủ điểm “đẩy mạnh ứng dụng CNTT” theo chỉ đạo của Bộ Giáo dục và Đào tạo cũng là cơ hội để các trường đổi mới phương pháp, nâng cao chất lượng dạy học. Tuy nhiên, để tạo nên sức bật mạnh mẽ, các trường cần được tạo đà thật tốt. Đó là sự chuẩn bị chu đáo về cơ sở vật chất, trang thiết bị, về con người. Với ngành giáo dục thành phố Cần Thơ, nhiều năm qua việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy và quản lý trong trường học đã có bước chuẩn bị khá dài. Chính vì vậy, đây phải là giai đoạn tăng tốc với những động thái mạnh mẽ hơn nữa.

Bài, ảnh: HÀ THANH