Sinh viên Khoa Công nghệ thông tin và Truyền thông, Trường ĐHCT đang thi trắc nghiệm trên hệ thống E-learning của khoa.

Đào tạo trực tuyến (E-Learning) là một trong 12 chương trình nghiên cứu khoa học trọng điểm của Trường Đại học Cần Thơ (ĐHCT). Để đẩy mạnh ứng dụng E-Learning, từ năm 2003, Dự án V-LIR đã hỗ trợ về trang thiết bị, nâng cao năng lực giảng dạy của cán bộ khoa Công nghệ và khoa Kinh tế- Quản trị kinh doanh. Thấy được tiện ích của đào tạo trực tuyến, một số khoa đã triển khai ứng dụng hình thức đào tạo này. Tuy nhiên, bước đầu thực hiện E-learning vẫn còn không ít băn khoăn.

* E-learning lan rộng

Trong phòng vi tính của khoa Sư phạm, Trường ĐHCT, các sinh viên Anh văn khóa 31 đang vào website: http://www.lms.ctu.edu.vn hoặc http://www.ctu.edu.vn, rồi vào “hệ thống E-learning” của trường. Chỉ cần điền thông tin tên và mật khẩu là các sinh viên có thể tham gia vào các bài giảng, bài tập hoặc diễn đàn... Bài tập môn Viết với chủ đề “Cuộc sống thành thị”, do thầy Huỳnh Minh Hiền, giảng viên bộ môn Anh văn, khoa Sư phạm, phụ trách thu hút khá đông sinh viên tham gia. Các bài viết lần lượt hiển thị trên màn hình và các sinh viên góp ý, chỉnh sửa về ngữ pháp, từ vựng, lối hành văn...

Sau khi sinh viên tranh luận, thầy Hiền mới đưa ra kết luận. Bạn Phan Thị Hồng Huế, sinh viên Anh văn khóa 31, cho biết : “Học bài, làm bài trực tuyến rất thú vị bởi vì bài viết của mình được nhiều bạn bè, thầy cô quan tâm. Mỗi góp ý sẽ giúp mình có được những kinh nghiệm quí báu”. Còn bạn Hồ Quốc Minh, cùng lớp với Hồng Huế, cho rằng: “Những giờ dạy như thế này giúp sinh viên tự học, tự sáng tạo nhiều hơn. Đồng thời, thông qua đường truyền sẽ giúp những bạn có tính e ngại có thể mạnh dạn trao đổi với thầy cô và nêu ý kiến của mình”.

Thông qua diễn đàn và nguồn tư liệu (bài giảng, các bài tập trắc nghiệm...) trên website, sinh viên có thể nghiên cứu, tham khảo tài liệu và tham gia một số bài tập nhóm. Trong thời gian dạy học trực tuyến, tùy vào từng lớp, giảng viên sẽ sắp xếp lịch gặp trực tiếp để trao đổi với sinh viên. Chuẩn bị triển khai đào tạo trực tuyến, các khoa đều tổ chức tập huấn về hình thức học tập này cho sinh viên. Qua đó, giảng viên hướng dẫn cho sinh viên cách truy cập internet, tạo cho sinh viên tài khoản riêng để truy cập thông tin. Thầy Huỳnh Minh Hiền nói: “Qua khảo sát nghiên cứu ở học kỳ I năm học 2007-2008, nhóm sinh viên thực nghiệm có động cơ học tập tăng lên so với nhóm sinh viên bình thường. E-learning còn giúp sinh viên rèn luyện được kỹ năng làm việc nhóm, tính tự học cao hơn”.

Tại Hội thảo “E-learning tại ĐHCT” vừa qua, nhiều cán bộ giảng viên nhận xét: Đào tạo trực tuyến trong một số môn học đã kích thích sự đổi mới và sáng tạo trong giảng dạy, học tập của giảng viên, sinh viên. Đến tháng 4-2008, Khoa Kinh tế và Quản trị kinh doanh đã thực hiện giảng dạy thí điểm 11 lượt lớp học (3 lượt lớp cao học, với trên 60 học viên và 8 lượt lớp đại học, với trên 300 sinh viên) ở 2 môn Kinh tế lượng và Quản trị marketing quốc tế. Ngoài ra, khoa còn có 9 môn học đã được đưa lên mạng giảng dạy thí điểm, như: Thị trường tài chính, Tài chính công, Thuế, Kinh tế lượng,...

Ngoài khoa Kinh tế và Quản trị kinh doanh và khoa Công nghệ (nằm trong dự án V-LIR từ tháng 3-2003 đến tháng 3-2008) thì từ năm học 2006-2007, việc ứng dụng hình thức đào tạo trực tuyến còn mở rộng sang một số khoa như: Thủy sản, Sư phạm, Luật, Công nghệ thông tin và Truyền thông. Trong đó, khoa Công nghệ thông tin và Truyền thông còn lập mạng “website học tập trực tuyến” đặc thù riêng. Trong 2 năm 2007-2008, Khoa Công nghệ thông tin và Truyền thông đã trang bị hệ thống máy vi tính với trên 240 máy. Nếu như năm học 2006-2007, thời điểm thí điểm, E-learning chỉ được ứng dụng cho một số môn của bậc đại học và chủ yếu phục vụ cho các lớp liên thông thì đến nay E-learning đã lan mạnh sang 4 ngành đại học và một ngành cao đẳng hệ chính qui, với trên 1.500 sinh viên theo học.

* Còn nhiều băn khoăn

Tuy nhiên, việc ứng dụng E-learning vẫn còn nhiều hạn chế, khiến giảng viên, sinh viên ngán ngại khi dạy và học theo hình thức này. Thầy Nguyễn Hữu Đặng, Trưởng Bộ môn Kế toán- Kiểm toán, Khoa Kinh tế và Quản trị kinh doanh, cho biết: “Tổ chức E-learning cho một lớp trên 80 sinh viên sẽ khó quản lý việc học tập của các em. Mặt khác, hiện nay chỉ có thể triển khai Elearning ở một số môn học, nếu triển khai đại trà, sẽ thiếu phương tiện để sinh viên học tập”. Đường truyền online của trường chậm cũng đã gây ảnh hưởng đến việc dạy và học. Các cán bộ giảng viên kiến nghị lãnh đạo trường nên giảm giờ dạy trên lớp, tăng giờ thảo luận, học nhóm, thuyết trình; tăng cường trang thiết bị, cải tiến phần mềm để quản lý việc học của sinh viên tốt hơn. Có như thế mới nâng cao hiệu quả đào tạo trực tuyến.

Để hình thức đào tạo trực tuyến phát huy được hiệu quả đòi hỏi sinh viên phải có ý thức tự học cao. Tuy nhiên, không phải sinh viên nào cũng có được ý thức như thế. Hơn nữa, một số sinh viên không có điều kiện lên mạng thường xuyên sẽ gặp hạn chế trong học tập. Theo thạc sĩ Nguyễn Văn Linh, Phó Trưởng Khoa Công nghệ thông tin và Truyền thông, trong thời gian học, sinh viên có một vài buổi thi thử. Sau đó, sinh viên tham gia kỳ thi giữa kỳ để lấy 30% tổng số điểm môn học, 70% còn lại là điểm thi tự luận trên lớp. Đề thi được cán bộ của khoa soạn thảo theo hình thức trắc nghiệm khách quan. Ở kỳ thi giữa kỳ, một số sinh viên thi trước lại chỉ bài cho sinh viên thi sau gây khó khăn cho việc đánh giá sinh viên. Thạc sĩ Nguyễn Văn Linh nói: “Trường chưa có chính sách khuyến khích rõ ràng đối với những giảng viên thực hiện E-learning cũng là một trong những nguyên nhân khiến các giảng viên băn khoăn bởi các giảng viên phải đầu tư rất nhiều công sức, thời gian để triển khai hình thức đào tạo này”.

* * *

Tuy vẫn còn những yếu tố cản ngại nhưng cần khẳng định: dạy học trực tuyến sẽ rèn cho sinh viên tính tự học, kỹ năng học nhóm, phát huy khả năng sáng tạo tư duy trong học tập, góp phần tạo ra một xã hội học tập, học suốt đời. Thầy Lê Quang Trí, Phó Hiệu trưởng Trường ĐHCT, cho biết: “Lãnh đạo trường luôn xác định việc đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy, trong đó có hình thức đào tạo trực tuyến, là một trong những nhiệm vụ trọng tâm của trường, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo, đặc biệt là khi trường đang triển khai đào tạo theo học chế tín chỉ”.

Bài, ảnh: BÍCH NGỌC